8 nov. 2017

FILOSOFÍA 1ºBACHILLERATO TEMA 2: METAFÍSICA

Buenas,

Aquí tenéis el segundo tema de Filosofía dedicado a la Metafísica como estudio de la realidad:

http://www.mediafire.com/file/teaw9c62eopn4af/TEMA_2_La_metaf%C3%ADsica_como_estudio_de_la_realidad.pdf

Un abrazo

DEBATE TEMA 1 FILOSOFÍA 1ºBACHILLERATO

Buenas,

Aquí os dejaré todo lo necesario para empezar a preparar el debate (que aún no hemos fechado). Os recuerdo la pregunta:

¿DEBE LA FILOSOFÍA DESAPARECER DE LOS PLANES DE ESTUDIO?

1. Ideas para empezar a investigar y conseguir datos y argumentos para el debate: 

- ARGUMENTOS FILOSÓFICOS

a) Sócrates y su afirmación: "La vida sin filosofía/reflexión no merece la pena ser vivida"
b) Auguste Comte y el positivismo: La Filosofía como etapa a superar en el conocimiento hasta alcanzar el conocimiento verdadero, constatable y útil: la ciencia
c) Aristóteles y la necesidad de saber
d) Rorty y su idea de que la sociedad actual ya no es filosófica, no necesita la Filosofía (no importa el camino a la verdad, sino a la felicidad)

- ARGUMENTOS HISTÓRICOS

a) Buscar información sobre el papel de la educación a lo largo de la historia, las disciplinas estudiadas en cada época, el acceso a los estudios por parte del pueblo... 
b) Contrastar la información anterior con el panorama actual ¿qué se ha ganado? ¿qué se ha perdido? ¿tiene la Filosofía algún papel en ello? 
c) Los filósofos como educadores a lo largo de la Historia
d) La Filosofía como origen de la cultura Occidental

- ARGUMENTOS SOCIOCULTURALES Y POLÍTICOS

a) ¿Existen intereses políticos en la eliminación de la Filosofía (y otras disciplinas de Humanidades) de los planes de estudio? ¿Cuáles pueden ser? 
b) Papel de la Filosofía en nuestra sociedad tecnológica y de consumo actual
c) Papel de la Filosofía en la ley educativa española actual: LOMCE 
d) Papel de la Filosofía en los planes de estudio de otros países (europeos o no)

- ARGUMENTOS EXISTENCIALES/PERSONALES

a) La Filosofía como "estorbo" en la formación académica
b) La Filosofía como parte importante de la formación académica
b) La posibilidad o imposibilidad de vivir sin filosofar
c) La idoneidad o no de vivir sin filosofar
d) El papel de la Filosofía en el transcurso del día a día

2. Manual para preparar debates: 

(Recordad empezar por la "idea fuerza": idea principal que defenderá el grupo en su postura "a favor" o "en contra". Esta debe ser consensuada por todo el grupo y es bueno incorporarla en cada turno del debate para que quede muy presente tras el mismo)

3. Un debate de ejemplo: 


4. La rúbrica o ficha con la que seréis evaluados en el debate. Recordad que llevaréis notas individuales, pero que se hará una media de grupo para que os hagáis una idea de cómo lo habéis hecho en conjunto: 



POR ÚLTIMO: Recordad que el debate es una actividad más de clase, pero que tiene la peculiaridad y ventaja de sumar puntos en el primer examen, ya que estamos evaluando el quinto apartando de nuestro primer tema a través de dicho debate (os recuerdo que por esto no entró ese apartado en el examen). Los puntos que pueden sumar dependiendo de la calificación obtenida: 

2 puntos: Entre 10 y 9 de nota
1,5 puntos: Entre 8,9 y 8 de nota
1 punto: Entre 7,9 y 7 de nota
0,5 puntos: Entre 6,9 y 6 de nota
0,25 puntos: Entre 5,9 y 5 de nota
0 puntos: 4,9 o menos de nota

Un abrazo



1 nov. 2017

FILOSOFÍA 1º BACHILLERATO: SELECCIÓN DE TEXTOS Y EXAMEN DE EJEMPLO TEMA 1

Buenas,

Ante las dudas sembradas por este "temible" primer examen filosófico de vuestras vidas, os dejo aquí: 1) la selección de fragmentos de texto que os prometí (uno de ellos entrará en el examen); y 2) Un examen de ejemplo. El examen que os encontraréis será igual a este modelo, pero con las preguntas cambiadas (alguna pregunta se puede repetir). Os dejo aquí ambas cosas para su descarga:

http://www.mediafire.com/file/way3c7w5qoob2oe/SELECCI%C3%93N_DE_TEXTOS_EXAMEN_TEMA_1.pdf

http://www.mediafire.com/file/o1ss5ardtl7v05u/EXAMEN_TEMA_1_PRIMERO_BACHILLERATOmodeloejemplo.pdf

Un abrazo


31 oct. 2017

DINÁMICA DE GRUPO CIUDADANÍA 2ºBACH - EL REFUGIO (TEMA 2: LA ÉTICA DE LOS VALORES)

Buenas,

Hoy en Ciudadanía hemos estado viendo la teoría correspondiente a este tema dedicado a "La Ética de los valores" de Max Scheller. Como sabéis, la idea de esta asignatura es aplicar estos pequeños trazos teóricos a la práctica. Para esta ocasión vamos a organizar la dinámica de grupo de "El refugio" o "El búnker". Ya sabéis, 13 en clase y solo 7 plazas para el refugio nuclear ante la inminente catástrofe ¿Cómo lo haréis? ¿Sobre qué escala de valores fundamentaréis vuestra decisión?

Para que veáis el funcionamiento de una dinámica similar, os dejo un vídeo de una escena de la película "El Método" (película que desde aquí os recomiendo ver):

https://www.youtube.com/watch?v=qf4PPMR3qQI

¿CÓMO SE EVALUARÁ ESTA ACTIVIDAD?

La actividad se hará en clase y se resolverá al modo "Escape room": tenéis los 55-60 minutos de clase para dar vuestra respuesta, que no es otra que el listado con los 7 nombres.

Se evaluará:

1) Que se llegue a la solución antes de que toque la campana, pero, eso sí, de una forma justificada y razonada (es decir, no vale dar 7 nombres al azar).

2) Las propias razones aportadas por cada uno de vosotros: que estén bien expuestas, argumentadas, bien presentadas formalmente, creatividad para resolver problemas y discusiones que surjan, etc.

3) Que quede en evidencia el sistema de elección o criterios que habéis seguido para elegir a unos u otros, es decir, la escala de valores y/o razones que motivan vuestras elecciones.

4) La organización como grupo. La no participación implica un cero en la actividad directamente para ese alumno concreto, pero también se evaluará vuestra capacidad de diálogo, de proponer y escuchar las propuestas de los demás (en orden, sin pisaros los unos a los otros, sin faltar al respeto...), etc.

5) El consenso alcanzado. Si el criterio para seleccionar a los futuros habitantes del refugio se elige unánimemente, tendréis el 100% aquí. Si es mayoría absoluta, menos. Mayoría simple, menos aún. Cero si no hay acuerdo.

2 puntos para cada apartado.

Aquel que no asista a clase ese día (próximo martes 7 de noviembre), tendrá que realizar una disertación sobre esta misma temática.

Un abrazo


ACTIVIDAD 2 - ESTRUCTURALISMO (SEGUNDA PARTE DEL TEMA "HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA) - PSICOLOGÍA 2ºBACHILLERATO

Buenas,

Con Wundt nace la Psicología como ciencia formal e institucionalmente. Todavía muy apegado a la Psicofísica de inicio, sus primeras teorías serán de corte fisiológico. No obstante, sus mediciones de las sensaciones pretenden ya llegar a una descripción más compleja y elaborada de los procesos mentales (si faltaste, pide los apuntes a los compañeros).

Para la primera parte de la Psicología de Wundt, de la Psicofísica al Estructuralismo, la actividad requiere hacer este test o prueba taquitoscópica (a continuación tienes la actividad):

https://www.youtube.com/watch?v=6bITLOxBW4Y

ACTIVIDAD 2:

a) Para la Psicofísica: Con la prueba del taquitoscopio y sus resultados (indícalos en esta actividad), comprueba qué hemisferio tienes más desarrollado y busca información sobre lo que dice eso de tu mente. En este aspecto (tipos de racionalidad en función del hemisferio desarrollado) sólo hay hipótesis, así que si te basas en una teoría concreta, indícala.


Para la segunda parte, la Psicología de los Pueblos, tienes que hacer un ejercicio de reflexión interior o introspección, llegar a una conclusión y plasmarlo todo por escrito:

ACTIVIDAD 2:

b) Wundt recurre a la introspección en su Psicología y ahora la vamos a aplicar para acercarnos a su Psicología de los Pueblos: busca entre tus principios, valores o formas de pensar y expresarte, algo que notes especialmente influenciado o determinado por la cultura en la que estamos (cultura occidental) y EXPLICA de dónde procede dicha influencia (religión, lenguaje, costumbres, arte...)


Un abrazo

ACTIVIDAD 1 - FECHNER (SEGUNDA PARTE DEL TEMA "HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA) - PSICOLOGÍA 2ºBACHILLERATO

Buenas,

El primer autor visto en el nacimiento de la Psicología como ciencia fue Gustav Fechner. Si faltaste, pide los apuntes de clase para entender cómo se miden y cuantifican en Psicofísica las percepciones y qué es eso de los umbrales perceptivos.

En clase utilizamos estos dos vídeo-experimentos: El primero para comprobar los umbrales absolutos mínimo y máximo, y el segundo para el umbral diferencial. A continuación tenéis ya la actividad:

https://www.youtube.com/watch?v=yLeYdWoj2ng&t=6s

https://www.youtube.com/watch?v=i6FzewqjZmA&t=7s

ACTIVIDAD 1: Graba un vídeo junto a alguien de la clase (trabajo por parejas) realizando un experimento sobre el umbral diferencial, del mismo estilo del vídeo que hemos visto de ejemplo. NO PODÉIS USAR EL MISMO RECURSO DE LAS CERILLAS QUE SE VE EN EL VÍDEO.

24 oct. 2017

APUNTES PLATÓN + PRESENTACIÓN REUNIÓN TUTORÍA DE PADRES (2º BACHILLERATO A IES BURGUILLOS)

Buenas, chic@s

Os dejo varias cosas para su descarga:

1. En primer lugar, tanto la presentación de Platón (la que se ha utilizado para introducir al autor y hacer una "panorámica" de su pensamiento) como los apuntes ya desarrollados de su teoría. Ambas cosas en pdf:

http://www.mediafire.com/file/grwm9g812yr9dm1/PRESENTACI%C3%93N_INTRODUCCI%C3%93N_DE_PLAT%C3%93N.pdf

http://www.mediafire.com/file/xc4gtomhgcn4qi7/TEMA_3_-_PLAT%C3%93N.pdf

2. Y en segundo lugar, los documentos que se utilizaron para la reunión con vuestros padres, por si quisiesen consultar cualquier asunto sobre la evaluación, promoción, derechos y deberes de las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado o los deber del delegado y subdelegado de padres/madres:

http://www.mediafire.com/file/nviv8kzm19r7s39/PRESENTACI%C3%93N_TUTOR%C3%8DA_PADRES.pdf

Un saludo

16 oct. 2017

DEBATE SÓCRATES-SOFISTAS (2º BACHILLERATO Hª DE LA Fª)

Buenas, chic@s

Os dejo el material pertinente para ir preparando vuestro debate. Recordad que cada grupo debe preparar ambas partes y se sorteará qué defiende cada uno el día del debate (día 3 de noviembre, que es cuando ha sido fechado).

1. En primer lugar, la propia actividad (su enunciado y otra información):

http://www.mediafire.com/file/eo62nvezz1gs8ta/DEBATE_S%C3%93CRATES_VS_SOFISTAS.pdf

2. La tabla comparativa y resumen de las posturas de Sócrates y los sofistas (es la que se ha usado en clase):

http://www.mediafire.com/file/qyib992aeh8wy68/TEMA_2_-_TABA_COMPARATIVA_S%C3%93CRATES-SOFISTAS.pdf

3. Mis apuntes sobre este tema. Obviamente están más desarrollados que la tabla comparativa y os puede servir para entender mejor las posturas que debéis estudiar para preparar el debate.

http://www.mediafire.com/file/q604gmcw0x2cua0/TEMA_2_-_S%C3%93CRATES_Y_LOS_SOFISTAS.pdf

Recordad que podéis buscar toda la info, pruebas y otros recursos que queráis por otros medios. Esto es para que empecéis a trabajar y tengáis una buena guía de inicio.

En esta entrada del blog tenéis el manual para preparar debates, con consejos y orientaciones sobre qué hacer y cómo enfocar cada turno: https://filosofiaamano.blogspot.com.es/2017/10/manual-para-la-preparacion-de-debates.html. Recordad también que os podéis apoyar mucho en los compañeros que están en Ciudadanía conmigo, puesto que están trabajando el debate en clase.

Un abrazo

10 oct. 2017

MANUAL PARA LA PREPARACIÓN DE DEBATES (BACHILLERATO)

Buenas, chicos y chicas de 1º y 2º de Bachillerato

Os dejo en el siguiente enlace la presentación con las instrucciones para preparar el debate reglado que vamos a realizar próximamente en clase:

http://www.mediafire.com/file/k2m6d8i0yd8g35l/TALLER_DE_DEBATES_IES_BURGUILLOS.pdf

Para la parte de documentación estoy preparando una carpeta en Drive para compartirla con vosotros. Es más cómodo así y matamos dos pájaros de un tiro, ya que no sólo os doy un guión para iniciar el proceso de documentación (que, insisto, cada grupo deberá dirigir hacia sus intereses según la propia estrategia de grupo que queráis adoptar), sino que os doy herramientas para iniciar dicho proceso.

Os recuerdo la cuestión a debatir:

¿ES LEGÍTIMO EL USO DE LA FUERZA POR PARTE DEL ESTADO PARA DETENER EL REFERÉNDUM CON EL QUE SE APROBARÍA LA INDEPENDENCIA DE LA REPÚBLICA CATALANA?

Un saludo

29 sept. 2017

27 sept. 2017

FILOSOFÍA 1º BACHILLERATO (actividad tira de Mafalda)

Buenas, chic@s

Os dejo la tira de Mafalda para realizar la actividad de comentario de la misma:



Un saludo

26 sept. 2017

PSICOLOGÍA 2º BACHILLERATO - PRESENTACIÓN TEMA 1 + FICHA CALIFICACIÓN EXPOSICIONES

Buenas, chic@s

Os dejo un par de enlaces de descarga directa:

1) El primero es la presentación en Power Point que utilicé el año pasado para explicar este primer tema que este curso estáis preparando por trabajos que luego expondréis. Viendo que andáis bastante perdidos la mayoría de grupos, creo que os puede servir para orientaros en las ideas generales que tenéis que exponer de cada autor (cabe decir aquí, que de Santo Tomás no hay nada en la exposición, salvo una mención). Ni que decir tiene que esta presentación era un apoyo para mi explicación en clase y, claro, no está completa sin dicha explicación. Eso es lo que tenéis que curraros vosotros: entender la teoría del autor que tenéis que explicar y exponerla bien en clase.

http://www.mediafire.com/file/qm3jx23e7wxjz1h/TEMA_1_LA_PSICOLOG%C3%8DA_Y_SU_HISTORIA.ppt

2) En este segundo enlace tendréis la ficha o rúbrica con la que os evaluaré a cada uno de vosotros en la exposición oral que hagáis. Esta rúbrica os sirve de referencia para saber en qué aspectos me fijaré a la hora de evaluaros y así podéis tener una guía para preparar vuestra exposición.

http://www.mediafire.com/file/mfv07gfmdc50gcc/R%C3%9ABRICA_EXPOSICIONES_ORALES.doc


Saludetes!!!

22 sept. 2017

APUNTES TEMA 1 ¿QUÉ ES FILOSOFÍA? (1º BACHILLERATO)

Buenas, chic@s

Aquí os dejo para su descarga los apuntes del primer tema + la tabla resumen de la Historia de la Filosofía, que también pertenece a este tema.

http://www.mediafire.com/file/70a3558050vasar/TEMA_1_Qu%C3%A9_es_Filosof%C3%ADaPELIS.pdf

http://www.mediafire.com/file/ks3sdqasr0kgdkg/TABLA_ETAPAS_HISTORIA_DE_LA_FILOSOF%C3%8DA.pdf

Saludetes.

14 jun. 2017

ACTIVIDAD 7 TEMA 5: ANTROPOLOGÍA (1º BACHILLERATO)

Buenas, chic@s

Última actividad de la Unidad Didáctica dedicada a la Antropología y del curso. Os dejo el enlace con los textos de Freud y Marx y sus respectivas preguntas.

http://www.mediafire.com/file/g187n68uguf6yd1/TEXTOS_FREUD_Y_MARX.pdf

Un saludete. 

13 jun. 2017

ACTIVIDAD 6 TEMA 5: ANTROPOLOGÍA (1º BACHILLERATO)


Actividad 6: Teorías mente-cuerpo

En clase hemos hablado de la teoría dualista de Descartes desarrollada durante la Modernidad a partir del desarrollo de su metafísica. Esta polémica que se inició ya en la filosofía griega y que tiene a uno de sus más importantes exponentes en Descartes, todavía no ha encontrado una solución en la Filosofía, ni en la Psicología, ni en la Psiquiatría, Fisiología... 

Lo que tienes que hacer en esta actividad es realizar un cuadro comparativo (NOTA: En un cuadro comparativo tenemos que poder ver en cada línea el mismo aspecto según las distintas teorías que mostremos en dicho cuadro. Es decir, si en la primera línea hablamos del carácter único, dual, múltiple... de la mente y el cuerpo, debemos ver lo que cada teoría dice al respecto en esa primera línea, en el recuadro que corresponda a cada una) en el que aparezcan explicadas el monismo, dualismo y emergentismo CON RESPECTO A LA DUALIDAD CUERPO(CEREBRO)-MENTE. Las teorías tienen que quedar claramente explicadas con los datos que aportéis en el cuadro comparativo. 

(Entrega 14/06/07)

Un saludo

7 jun. 2017

ACTIVIDAD 4 TEMA 5: ANTROPOLOGÍA (1º BACHILLERATO)

Actividad 4: El hombre en el pensamiento cristiano medieval (texto de Sto. Tomás)

                Lee en los apuntes del tema la parte dedicada a la antropología medieval y tras esto, lee el siguiente fragmento de texto y contesta a las preguntas propuestas:

“¿El alma humana es alguna cosa subsistente? (C. 75, a. 2.)

Es necesario reconocer que lo que es el principio de la operación intelectual y que llamamos alma del hombre es cierto principio incorpóreo y subsistente. En efecto: es notorio que el hombre puede conocer por su entendimiento las naturalezas de todos los cuerpos, y lo que puede conocer algunas cosas, nada de ellas debe tener en su naturaleza, porque lo que naturalmente estuviese en ella impediría el conocimiento de los demás; así vemos que la lengua de un enfermo, impregnada de bilis y de humor acre, no puede percibir sabores dulces y todo le sabe amargo. Si, pues, el principio intelectual tuviese en sí la naturaleza de algún cuerpo, no podría conocerlos todos, y como todo cuerpo tiene alguna naturaleza determinada, es imposible, en consecuencia, que el principio intelectual sea cuerpo, como lo es asimismo que conozca por medio de un órgano corporal, puesto que la naturaleza determinada de este órgano le impediría conocer todos los cuerpos; como si algún color determinado está no solamente en la pupila, sino también en un vaso de vidrio, el liquido contenido en él parece del mismo color. Así, pues, el primer principio intelectual, al que damos los nombres de mente o entendimiento, tiene de sí mismo su operación propia sin participación del cuerpo.”

"Suma Teológica", Tomás de Aquino
·         Preguntas:

a) Según Sto. Tomás ¿tiene el alma naturaleza corporal? Si la respuesta es “no” ¿cómo define Sto. Tomás la naturaleza del alma?

b) ¿Qué argumento (puedes incluso citar alguno de sus ejemplos) utiliza Sto. Tomás para afirmar que el alma no puede tener la naturaleza de ninguna cosa en concreto?


c) ¿Qué conexiones ves entre las teorías antropológicas de Sto. Tomás, Platón y Aristóteles?

6 jun. 2017

ACTIVIDAD 3 TEMA 5: ANTROPOLOGÍA (1º BACHILLERATO)

Actividad 3: Los griegos: Los mitos y el animal racional

1. Lee el siguiente mito, el mito de Prometeo, y extrae de él: a) las enseñanzas que este pretende transmitir acerca de cómo debemos comportarnos, así como b) los valores o virtudes que destacan en los personajes presentes en dicho mito.

"Según la mitología griega, Prometeo gustaba provocar su ira a Zeus, y fue tanto su atrevimiento al límite, que Zeus quitó a los Hombres el fuego. De este modo, castigaría indirectamente a Prometeo ya que, se consideraba benefactor de la Humanidad. Prometeo gustaba de presumir su astucia, así que él entró sigilosamente en el Olimpo y robó el preciado tesoro del carro del dios Sol, y sin mucha demora, lo devolvió a los indefensos mortales. Zeus convencido de que debía castigar las burlas de Prometeo, llamó a Hefestos y le ordenó, que creara una mujer hecha de arcilla. Una vez lista, le dio vida y la envió con Hermes ante Epimeteo (Hermano de Prometeo). La mujer se llamaba Pandora, y llevaba con ella una caja llena de terribles males que jamás debía ser abierta. Prometeo intentó que su hermano se aleje de cualquier cosa que tenga relación de los Dioses, sin embargo fue en vano ya que Epimeteo estaba perdidamente enamorado de ella, y tras un leve tiempo, la desposó. Luego de esto, Pandora cumplió su destino y abrió la Caja Prohibida saliendo de esta todo los Males hacia el mundo logrando así Zeus, vengarse de los Hombres. Cuando Prometeo se liberó de Pandora, Zeus muy enojado mando capturarlo a Hefesto; luego fue llevado a una alta montaña llamada "Cáucaso" donde fue encadenado a una roca y castigado por unos 30.000 años. En su prisión cada cierto tiempo una hambrienta Águila se acercaba a Prometeo y le devoraba el hígado. Como él era inmortal, recuperaba un nuevo hígado. A pesar de esto, el Águila regresaba cada noche para volver por su "cena". Esto le ocasionaba un sufrimiento inimaginable y eterno a Prometeo. Treinta años después, Heracles (Hércules, hijo de Zeus) pasó por la prisión de Prometeo ya que iba de camino al Jardín de las Hespérides, y cuando vio al enorme Águila venir, le disparó una de sus poderosas flechas aniquilándola y liberando a Prometeo de su castigo. A Zeus, muy orgulloso de la gloria de su hijo, no le importó que Prometeo evitase su castigo, así que lo invitó al Olimpo pero, debía llevar con él la roca a la que fue encadenado.”

2. En la parte dedicada a la filosofía griega aparecen las teorías antropológicas de los sofistas, Sócrates y, en especial, la teoría dualista de Platón (el hombre es la suma de cuerpo y alma). Sin embargo, nada tenemos sobre lo que dijo Aristóteles, otro gran pensador griego y cuya teoría guardaba similitudes y diferencias con la de su maestro.
Busca información sobre la teoría antropológica (¡OJO! Sólo la teoría antropológica) de Aristóteles, explícala y compárala con la teoría de Platón según lo visto en el tema.


5 jun. 2017

ACTIVIDAD 2 TEMA 5: ANTROPOLOGÍA (1º BACHILLERATO)

ACTIVIDAD 2: Hominización y humanización

1. Realiza (a mano) un eje cronológico con las distintas etapas del proceso de hominización. En este eje tiene que constar: a) el nombre de cada especie; b) años en los que vivieron; c) principales rasgos físicos de dicha especie (sólo citarlos, no explicarlos en profundidad).


2. Señala los principales adelantos culturales propios de cada especie en el proceso de humanización (ejemplos: la industria lítica, restos funerarios, control del fuego...).  

Un saludo. 

PD: Perdón por el retraso en colgar la actividad. 

31 may. 2017

ACTIVIDAD 1 TEMA 5: ANTROPOLOGÍA (1º BACHILLERATO)

Buenas, chic@s

Aquí os dejo la primera actividad del tema dedicado a la antropología y que en sus primeros apartados está centrado en la antropología física y sus implicaciones filosóficas.

Esta son las preguntas a contestar tras el visionado del documental "Darwin: el árbol de la vida":

ACTIVIDAD 1: Evolucionismo vs Creacionismo

1. Define brevemente:

    a) Creacionismo
    b) Fijismo
    c) Teoría de la Evolución
    d) Selección natural

2. Sintetiza en una tabla con dos columnas (y tantas filas como necesites) el contenido más importante del documental que hemos visto:

   a) Por un lado, en una de las columnas, apunta los hechos que se muestran como posibles problemas para dar la Teoría de la Evolución por cierta (por ejemplo, una de las cosas que se tomaron como un problema para sostener la teoría de Darwin fue el de la datación de la Tierra).

   b) Por el otro lado, esto es, en la otra columna, debes aportar los hechos y pruebas que demuestran que cada uno de esos problemas que citas en la otra columna, han sido demostrados, haciendo que la Teoría de la Evolución se siga manteniendo perfectamente válida.



Dejo un enlace al documental:

http://www.dailymotion.com/video/xp8ubq_charles-darwin-y-el-arbol-de-la-vida_tech

Un saludo

26 may. 2017

TRABAJO FINAL "EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA" 3º ESO (DERECHOS HUMANOS)

Buenas,

Vamos a concluir con la unidad dedicado a Los Derechos Humanos. En este trabajo, como ya hemos hablado en clase, la única regla es que el mismo consiste en que hagáis una exposición, todo el grupo, de los 30 Derechos Humanos ¿Cómo? ¿De qué manera? Os lo acabo de decir, sólo había una regla. El "cómo" lo pondréis vosotros, no hay reglas ni peticiones por mi parte al respecto. Tenéis que trabajar como grupo,TODA LA CLASEpara decidir de qué forma me vais a exponer la Declaración de los Derechos Humanos en sus 30 artículos. Me da igual que hagáis un vídeo, una representación, un mural, juegos, que trabajéis con material multimedia... Lo que y como queráis.

¡Eso sí! EL TRABAJO DEBE ESTAR COMPLETO. Los Derechos Humanos que se hayan quedado sin repartir porque seáis menos alumnos que Derechos, tenéis que asumirlos como grupo y plasmarlos. Si alguien no trabaja, su parte debe quedar expuesta también si no queréis que la nota total baje para todos. PORQUE LA NOTA QUE SALGA SERÁ UNA NOTA COMÚN QUE VALDRÁ PARA CADA UNO DE VOSOTROS. ¡OJO! Me tendréis que pasar una nota en la que conste una RELACIÓN DE L@S ALUMN@S que han participado en el trabajo y ahí SÍ que podréis mostrar SÓLO LOS NOMBRES DE QUIENES HAN TRABAJADO. Obviamente, si alguien no trabaja tiene un 0 en la actividad.

Ya se han repartido los DDHH en cada grupo (van en orden de lista, aunque en algún grupo ya sabéis que no corresponde vuestro número con el Derecho que os ha tocado porque hay compañeros que ya no vienen a clase, pero que siguen estando en la lista.).

Se evaluará: 1) La ORIGINALIDAD en la exposición. Es decir, buscar un modo original y divertido de presentar el contenido / 2) El CONTENIDO: que estén todos los Derechos Humanos representados. Este apartado es fácil de evaluar: exponer los 30 DDHH es tener el 100% del apartado. A partir de los que faltasen, se resta puntuación en función del porcentaje que falte / 3) USO DE RECURSOS: que os apoyéis en documentos, vídeos, ilustraciones, material diseñado por vosotros... En definitiva, recursos que hayáis buscado que vayan más allá de vuestra propia exposición oral / 4) CLARIDAD EN LA EXPOSICIÓN: Que el objetivo de exponer los 30 DDHH quede cumplido; es decir, que lo que hayáis propuesto como modo de presentar los 30 DDHH los represente de modo didáctico y claro.

A continuación, os dejo un enlace para que tengáis la relación de los 30 Derechos Humanos con los que, como veis, sólo tendréis que trabajar el modo en que me lo presentáis, no el contenido. El contenido es este, ni más ni menos:

http://www.un.org/es/documents/udhr/

Las fechas para la exposición son:

3ºA: 9 de junio

3ºB: 8 de junio


¡Ánimo y al lío! ¡Ya no queda nada!

21 may. 2017

PRE-EXAMEN DE LÓGICA (Y SU SOLUCIONARIO) - 1º BACHILLERATO

Buenas, chic@s

Dejo aquí un enlace con un pre-examen de Lógica del mismo tipo y nivel que el examen que haremos esta semana que entra. También os dejo el solucionario para que os auto-evaluéis (obviamente lo interesante es que no miréis las soluciones hasta haber completado el pre-examen por vosotros mismos).

PRE-EXAMEN:

http://www.mediafire.com/file/101b51otmc236mw/PRE-EXAMEN_L%C3%93GICA.pdf

SOLUCIONARIO:

http://www.mediafire.com/file/3ipp6kq4iek2x2a/PRE-EXAMEN_L%C3%93GICA_solucionario.pdf

Un saludo

13 may. 2017

PLAN RECUPERACIÓN SUBIDA DE NOTAS HISTORIA DE LA FILOSOFÍA (2º BACHILLERATO)


1. PRESOCRÁTICOS: Trabajo sobre los presocráticos. Presentación en la que se explica: 1) Una teoría de presocrática a escoger; 2) Se compara con otra teoría presocrática; 3) Se explica la influencia de esta teoría presocrática en otras teorías filosóficas posteriores.

(TODO EL TRABAJO TIENE QUE SER CREADO DESDE CERO POR LA/EL ALUMNA/O. EL COPIA-PEGA DE CUALQUIER TIPO ANULA EL TRABAJO QUE SERÁ CALIFICADO CON UN “0”)

2. DEBATE SÓCRATES-SOFISTAS: ¿Recuerdas el debate que tuvimos acerca del asesinato de Polemarco a manos de Critias? Pues este trabajo consiste en que reproduzcas (por escrito) el juicio de Critias, expresando tanto la acusación que haría el “fiscal socrático”, como la defensa que haría el “abogado sofista”. Es decir, tienes que hacer una redacción (como si fuese una historia) del juicio de Critias.

(TODO EL TRABAJO TIENE QUE SER CREADO DESDE CERO POR LA/EL ALUMNA/O. EL COPIA-PEGA DE CUALQUIER TIPO ANULA EL TRABAJO QUE SERÁ CALIFICADO CON UN “0”)

3. COMENTARIO DE TEXTO DE PLATÓN-ARISTÓTELES: De nuevo un comentario de texto comparativo entre ambos autores. Con este comentario se recupera/sube nota tanto de la parte de Platón como la de Aristóteles. Aquí el texto propuesto: 


4. COMENTARIO DE TEXTO DE SANTO TOMÁS: Se escogerán varios fragmentos de texto para hacer un comentario sobre la parte de Sto. Tomás explicada (parte teórica). ESTE TEXTO ES PARA SUBIR NOTA. SE DEBE OBTENER UNA CALIFICACIÓN MÍNIMA DE 5 PARA QUE SUME A LA NOTA FINAL, UN 5 TE DARÍA UN 0,5, UN 6 = 0,6, 7 = 07, ETC... HASTA 1 PUNTO MÁXIMO SI SE TIENE UN 10. Aquí el texto propuesto: 



5. COMENTARIO DE TEXTO DE DESCARTES: Fragmentos de las “Meditaciones Metafísicas” que tratan sobre las mismas cuestiones que hemos estudiado tanto de la 2ª como la 4ª parte del “Discurso del método”. 
Escoger uno de los textos del Power Point de la 4ª parte del "Discurso", extraídos de las "Meditaciones metafísicas". Debe ser un texto diferente al que ya hiciste anteriormente. 



6. COMENTARIO DE NIETZSCHE: Fragmento a comentar de la parte teórica del autor (crítica a la tradición metafísica occidental). Aquí el texto propuesto: 


Con cualquier duda ¡preguntad!


28 abr. 2017

FICHA FORMALIZACIÓN LÓGICA 3 (actividad de repaso)

Buenas, chic@s

Aquí os dejo el enlace con la ficha de actividades de formalización para repasar y que ha sido confeccionada a partir de una selección de vuestras propuestas:

http://www.mediafire.com/file/538gj8u9x2bmi9l/FORMALIZACI%C3%93N_ACTIVIDADES_III_refuerzoyampliaci%C3%B3n.pdf

Diez frases cortas (0,5 puntos cada una) y cinco argumentaciones (1 punto cada una). La ficha se puntuaría sobre 10 (ya sabéis que la calificación es solo para que tengáis claro lo bien o mal que vais en este apartado). La semana que viene pondré por aquí el solucionario para que os autoevaluéis.

Un abrazo

19 abr. 2017

POWER POINT 2 DE DESCARTES (4º PARTE DEL DISCURSO DEL MÉTODO)

Buenas, chic@s

En primer lugar, pedir perdón por mi fallo al creer que ya estaba subido desde antes de las vacaciones este powerpoint que, además, contiene los textos propuestos para que comentéis uno.

http://www.mediafire.com/file/wtrmqua57fuyc20/DESCARTES_4%C2%AA_PARTE_DDM.pptx


La fecha de entrega ha pasado a ser el miércoles 3 de mayo.

Un abrazo

6 mar. 2017

TRABAJO "REVISTA CIENTÍFICA" (1º Bachillerato)

Buenas, chic@s de 1º de Bachillerato del IES Lago Ligur

Con un poco de retraso, pero aquí os dejo las indicaciones, ideas e ítems evaluables del trabajo final del tema dedicado al conocimiento y la epistemología. Dicho tema, en su parte final, versaba, entre otras cosas, sobre el conocimiento científico y su relación con el conocimiento filosófico.

1. EL TRABAJO: Y de eso va este trabajo: por grupos tendréis que crear artículos para una revista monográfica sobre un tema que tendréis que abordar desde una perspectiva científica y filosófica. Es decir, si vais a tratar el tema del origen y posible fin del universo, recurriríais a teorías científicas como la del Big Bang. Big Crunch y Big Chill, al tiempo que podríais tratar también esta cuestión desde perspectivas filosóficas como las de Anaximandro, Parménides, Heráclito, Platón, Aristóteles, Spinoza, Leibniz, Nietzsche...

2. LAS POSIBILIDADES: Podéis presentar vuestra revista en formato impreso o en formato podcast (archivo de audio). Un podcast es un programa de radio o televisión que se puede descargar para su escucha.

3. LA ESTRUCTURA DEL TRABAJO: En el caso de la revista impresa tendréis que a) Hacer una portada tipo revista (una imagen central de fondo acorde con el tema a tratar e imágenes más pequeñas y titulares de los artículos contenidos en su interior); b) El capitán de cada equipo tiene que redactar un editorial: artículo con el que introducirá el tema elegido para la revista, tratándolo de una forma genérica y presentándolo de forma atractiva, pudiendo incluso incluir una reflexión personal sobre el tema, acerca de la importancia de este para entender nuestro mundo, la actualidad del mismo, su problemática, etc. c) Cada artículo puede ser puramente científico, puramente filosófico o mixto, pero en cualquier caso, LA REVISTA SÍ DEBE TRATAR LA CUESTIÓN CIENTÍFICA Y FILOSÓFICAMENTE (es decir, no todos los integrantes del grupo pueden tratar la cuestión desde un punto de vista científico o todos desde un punto de vista filosófico, os tendréis que coordinar); d) ¡OJO! Por tratar las cuestiones científicamente no nos referimos aquí a introducir formulaciones y cálculos matemáticos, sino a EXPLICAR DE FORMA SENCILLA LA POSTURA DE LA CIENCIA ACERCA DE LA CUESTIÓN ELEGIDA (esto se dice en realidad: "de forma divulgativa").

En el caso del podcast todo esto es igual, excepto, obviamente, la portada. Esta será sustituida por un "sumario" al principio del programa en el que el capitán presentará los contenidos que se van a tratar y en qué orden se hará. También puede presentar a los invitados al programa que son los compañeros que explicarán sus artículos, porque EN EL CASO DEL PODCAST LOS ARTÍCULOS SE DEBEN PRESENTAR EN FORMA DE ENTREVISTAS. Dichas entrevistas serán conducidas por el capitán, que hace las veces de presentador del programa de radio. Por medio de las preguntas que haga el capitán, cada "periodista" irá explicando el contenido de su artículo.

(NOTA: Como ya os he dicho con algún tipo de actividad anterior: ESTE TRABAJO NO SE PUEDE HACER SENTÁNDOTE A ESCRIBIR SIN INVESTIGAR, REFLEXIONAR Y ORDENAR LA INFORMACIÓN QUE SE VA A TRANSMITIR PREVIAMENTE. Si vais a escoger un tema como el que os señalé antes, previamente tendréis que buscar cuántas teorías existen sobre el origen del universo, en qué consisten, si siguen vigentes o ya han quedado desfasadas, etc.)

4. SE EVALUARÁ:

1. Que el trabajo esté completo. La nota es para todo el grupo, con lo que si el trabajo no está completo, esto hará que este apartado no esté al 100%. Si alguien no entrega su parte, tendrá un 0. Si el resto de integrantes del equipo no quiere ver su nota mermada, pueden hacerse cargo de la parte que falta y realizarla.

2. El contenido de los artículos y el editorial. Que el contenido sea correcto y oportuno.

3. Interés y profundidad en el trato del tema elegido. 

4. Que se plasmen y queden bien plasmadas las dos dimensiones (científica y filosófica).

5. Rigor en el uso de la terminología científica (deducción, inducción, modelo, teoría, hipótesis...) y filosófica (realismo, idealismo, empirismo, razón pura, sensibilidad, metafísica...). No recurrir en ningún momento a la terminología apropiada supone tener nulo este apartado.

6. La correcta expresión escrita. 

7. Ortografía. 

8. Incluir una bibliografía y webgrafía. Es decir, citar todas las fuentes desde las que se ha obtenido información. ¡OJO CON ESTO! Tomar información de diferentes fuentes es utilizar esa información para construir los artículos y el editorial, no "copiar y pegar". LOS COPIA-PEGA TENDRÁN LA MISMA CONSIDERACIÓN QUE UN "NO ENTREGADO".


IDEAS PARA TRABAJAR (podéis escoger el tema que queráis, estas ideas os las dejo por si no se os ocurre nada y queréis tomar una de ellas):

- ¿Es el universo finito o infinito?
- El origen y fin del universo
- ¿Podremos, en un futuro, viajar al pasado y alterarlo?
- ¿Vemos la realidad tal como es?
- ¿Qué sabemos la de mente humana?
- ¿Debe la ciencia y la tecnología estar limitada por la Ética? (Bioética)
...

Un saludetes






3 mar. 2017

PRESENTACIÓN POWERPOINT DESCARTES

Buenas, chic@s de 2º de Bach

Os adjunto el PowerPoint de Descartes:

http://www.mediafire.com/file/x73rna4s5ji7br9/DESCARTES.ppt

¡Buen finde!

PRESENTACIÓN POWERPOINT "TALLER DE DEBATE"

Buenas, chic@s de 4ºESO del IES Lago Ligur

Os dejo el enlace de la presentación en PowerPoint en la que tenéis descritos los turnos y reglas básicas del debate en el formato de "Jóvenes Promesas":

http://www.mediafire.com/file/yc5f6wjc7px1xln/TALLER_DE_DEBATES_IES_LAGO_LIGUR.ppt

Os recuerdo la pregunta del debate que os propusimos desde el taller:

¿Es posible mejorar la calidad de la enseñanza manteniendo la obligatoriedad en los estudios hasta los 16 años?

Un saludo

25 ene. 2017

MINI-CORTOMETRAJE SOBRE ACOSO ESCOLAR

Buenas, chic@s de 3º ESO A y B

Dejo este mensaje por si algun@ de vosotr@s se pasa hoy por el blog ante la promesa que os hice hoy de colgar el material del cortometraje que íbamos a rodar con toda urgencia. Y digo "íbamos" porque me alegra deciros que han ampliado el plazo de recepción de los trabajos hasta el 17 de febrero, con lo que tenemos más tiempo para hacerlo bien y, sobre todo, podremos hacer dos mini-cortos, uno del 3ºA y otro del 3ºB.

Mañana nos vemos. Un saludo.